《中國教育現(xiàn)代化 2035》提出加快信息化時代教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺?！都涌焱七M教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022）》 也提出以信息化手段服務(wù)教育全過程，加快推進智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建"互聯(lián)網(wǎng) + 教育"支持服務(wù)平臺。在國家政策的大力支持下，智慧教育市場具有廣袤的發(fā)展空間。

一直以來，為加快推進教育現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)教育更高質(zhì)量、更加公平、更有效率、更可持續(xù)的發(fā)展，是教育信息化建設(shè)的核心之一。今天，在教育信息化2.0行動計劃推動下，傳統(tǒng)教學(xué)體制正在發(fā)生變化。以 AI、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為基礎(chǔ)開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，使得智慧校園建設(shè)成為推動教育公平的主要組成和重要方式。

落地應(yīng)用，浦東數(shù)字學(xué)習(xí)中心擔當 2.0 時代的"先頭兵"

目前，許多學(xué)校已經(jīng)完成部分信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，為學(xué)校信息化建設(shè)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。但受制于缺少統(tǒng)一的技術(shù)體系標準和詳細的整體建設(shè)規(guī)劃，常常出現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)各自獨立部署，最終導(dǎo)致信息不能互通，數(shù)據(jù)無法得到共享，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理得不到提升，這與學(xué)校信息化建設(shè)的初衷背道而馳。

為響應(yīng)"教育信息化2.0行動計劃"，到 2020 年基本實現(xiàn)"三全兩高一大"的發(fā)展目標，上海浦東教育局先行先試，選取了15所中小學(xué)校參加首批試點，建設(shè)了集計算機教室、電子閱覽室和數(shù)字語音教室等為一體的綜合類數(shù)字學(xué)習(xí)中心，為信息技術(shù)與其它學(xué)科課程的整合教學(xué)、語言聽說訓(xùn)練、在線考試、教師培訓(xùn)、學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)等提供了良好的信息化教學(xué)環(huán)境，在全國形成了良好的示范效應(yīng)，被稱為“教育信息化2.0”智慧教育建設(shè)的“浦東模式”。

圖一浦東數(shù)字學(xué)習(xí)中心

作為教育信息化領(lǐng)域的先鋒企業(yè)，藍鴿集團有限公司（以下簡稱 "藍鴿集團"）為浦東數(shù)字學(xué)習(xí)中心建設(shè)提供了先進的產(chǎn)品和前沿的理念。依托藍鴿基于人工智能的一體化智慧校園解決方案，浦東數(shù)字學(xué)習(xí)中心充分構(gòu)建起智能化、一體化的教學(xué)場景。

· 在學(xué)校端建設(shè)上，完成了包括教學(xué)終端環(huán)境、教學(xué)輔助設(shè)備、學(xué)校教學(xué)應(yīng)用、錄播系統(tǒng)、人臉識別系統(tǒng)、電子班牌系統(tǒng)、理化生虛擬實驗平臺等項目的建設(shè)。

· 在教育局端建設(shè)上，完成了大數(shù)據(jù)、可視化的教學(xué)應(yīng)用集成 展示系統(tǒng)建設(shè)，不僅實現(xiàn)了在線巡課，智能管控教學(xué)設(shè)備，而且還實現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的共享共通，為分析學(xué)生學(xué)情、教學(xué)資源提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。

為確保智慧教室各種軟件的服務(wù)工作及信息傳輸交換、聲音功 放等功能的實現(xiàn)，保證師生的正常教學(xué)活動，浦東數(shù)字學(xué)習(xí)中 心的每一間智慧教室都配備了采用英特爾 ? 處理器的 " 藍鴿智慧主機 "，作為教室的控制主機。

藍鴿智慧主機基于英特爾?IDV（智能桌面虛擬化）和英特爾?VDD（視覺數(shù)據(jù)設(shè)備）架構(gòu)，通過 OpenVINO?工具套件等機器視覺、人工智能技術(shù)，為浦東數(shù)字學(xué)習(xí)中心的智慧教室?guī)韽姶蟮囊曨l和數(shù)據(jù)處理能力，在支持多媒體教學(xué)的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂板書識別，并智能地從板書、電腦畫面、教師實況 和學(xué)生實況等四畫面中取三個畫面合成專業(yè)化精品課堂畫面。藍鴿智慧主機不但具備對所有物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的控制管理功能，同時具備傳統(tǒng)教學(xué)中控、網(wǎng)絡(luò)交換功能及音頻功放的功能，一臺藍鴿智慧主機就能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)技術(shù)下三臺主機的所有功能。

圖二 藍鴿智慧主機

藍鴿智慧主機及其各類應(yīng)用軟件，通過一體化設(shè)計，保證了系統(tǒng)的高可擴展性，令"教育+AI"成為可能，智慧教室得以涵蓋教學(xué)、錄播、直播點播系統(tǒng)，遠程教學(xué)、會議系統(tǒng)，智能班牌系統(tǒng)，課堂互動系統(tǒng)，智能考勤系統(tǒng)，學(xué)情分析系統(tǒng)，智能門禁系統(tǒng)。

與此同時，依托藍鴿基于人工智能的一體化智慧校園解決方案， 浦東教育局構(gòu)建了物聯(lián)網(wǎng)管控中心，實現(xiàn)對浦東數(shù)字學(xué)習(xí)中心 所有智慧教室的統(tǒng)一控制和管理。中心可以遠程設(shè)備控制，按課程表等信息可以自動開關(guān)設(shè)備，實時巡視各教室，智能診斷教室設(shè)備故障，大大提高了系統(tǒng)管理的智能化水平，減輕了管理人員的工作負擔，確保設(shè)備的正常使用。

圖三 領(lǐng)導(dǎo)巡課

上海市浦東新區(qū)第二中心小學(xué)是浦東數(shù)字學(xué)習(xí)中心的試點學(xué)校之一，在談到對數(shù)字中心的應(yīng)用感受時，學(xué)校校長助理黃軍認為它具有三大優(yōu)勢："首先，通過網(wǎng)上課堂，打造的線上線下的混合教學(xué)模式，提升了學(xué)校的教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了教師資源的最大化共享；其次，通過設(shè)備的智能化管控，故障的自動化診斷，簡化了設(shè)備的操作難度，提升了設(shè)備的管理水平，實現(xiàn)了教室資源的最大化共享；第三，通過課堂交互及學(xué)情分析，大大提升了師生之間、生生之間交互的效率，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。" 

順勢而為，AI 一體化智慧校園方案助力教育信息化

藍鴿基于人工智能的一體化智慧校園解決方案中引入了先進的英特爾?處理器、IDV 架構(gòu)、VDD 架構(gòu)、OpenVINO ?工具套件等產(chǎn)品與技術(shù)，以藍鴿智慧主機產(chǎn)品為抓手，將人工智能計算，物聯(lián)網(wǎng)連接等能力引入教室，并在此基礎(chǔ)上進一步模塊化，添加物聯(lián)網(wǎng)云錄播系統(tǒng)，并借助覆蓋校園的網(wǎng)絡(luò)以及大數(shù)據(jù)評估系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的資源庫升級為智能化的教學(xué)資源云，從而實現(xiàn)一體化的智慧校園方案。

圖四 藍鴿智慧校園功能布局圖

藍鴿基于人工智能的一體化智慧校園解決方案的落地和建設(shè)有力促進了校園信息共享和交換，擴大了廣大師生獲取知識、獲取信息的渠道。對于教師而言，提高了老師獲取信息，分析信息、 處理信息的能力，改變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法；對于學(xué)生而言，擴展了視野培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。具體而言，這一方案實現(xiàn)了六大應(yīng)用價值：

1、構(gòu)建了一體化校園信息平臺，消除信息孤島

一直以來，教育行業(yè)因為缺少統(tǒng)一的技術(shù)體系標準和詳細的整體建設(shè)規(guī)劃，所以常常出現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)各自獨立部署，最終導(dǎo)致信息不能互通，數(shù)據(jù)無法得到共享，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理得不到提升。藍鴿基于人工智能的一體化智慧校園建設(shè)統(tǒng)一管理平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享共用，解決了傳統(tǒng)校園內(nèi)部的相對獨立分散的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有效的消除了信息孤島的問題，消除了數(shù)據(jù)的重復(fù)管理、數(shù)據(jù)冗余以及數(shù)據(jù)不同步的問題。從教師操作使用上，數(shù)據(jù)統(tǒng)一，界面統(tǒng)一可以把優(yōu)質(zhì)資源統(tǒng)一到一個平臺使用；從系統(tǒng)聯(lián)動上，數(shù)據(jù)互聯(lián)，可以進行個性化定制；從教學(xué)軌跡上，可以高效統(tǒng)計數(shù)據(jù)直接用于教學(xué)以及管理決策。

圖五 一體化智慧校園建設(shè)內(nèi)容部署示意圖

2、AI 技術(shù)深度應(yīng)用，提升智慧校園整體先進性通過人工智能技術(shù)，使智慧校園教學(xué)應(yīng)用功能更加強大。在課堂學(xué)生考勤，設(shè)備故障診斷，錄播圖像處理等方面充分應(yīng)用 AI 技術(shù)，不但功能先進，而且系統(tǒng)簡單、可靠。尤其在考試及考試輔導(dǎo)，教材編輯和教師備課等方面應(yīng)用 AI 技術(shù)能大大減輕老師負擔，提高教學(xué)效果。該類產(chǎn)品目前在國內(nèi)外均屬首創(chuàng)。 

圖六 智慧教室實現(xiàn)人工智能的課堂管理和教學(xué)設(shè)備管理

3、規(guī)范業(yè)務(wù)流程，提升教學(xué)管理效率 

傳統(tǒng)意義上的校園，各項系統(tǒng)獨立工作造成效率低下，人員雜亂。藍鴿基于人工智能的一體化智慧校園解決方案的部署，可以規(guī)范學(xué)校的各項業(yè)務(wù)流程，提高工作效率，減少以往工作中不規(guī)范的流程以及效率低的缺點。將人員從繁雜、簡單的數(shù)據(jù)輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來，通過智慧校園的智能化 手段，降低了工作強度，提高了工作效率和管理決策能力。

4、創(chuàng)新管理模式，提升學(xué)校區(qū)域競爭力

學(xué)校不僅有課堂還有各大資源管理事務(wù)，藍鴿基于人工智能的一體化智慧校園解決方案不僅為師生提供更加優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境， 同時也為教育管理者提供了高操作性的一站式管控平臺，從而形成了有助于全面提升信息素養(yǎng)的實操平臺，它以信息資源和信息服務(wù)為核心內(nèi)容，實現(xiàn)了智慧的校園學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和管理，創(chuàng)建智慧的工作和學(xué)習(xí)空間。

5、大平臺可持續(xù)發(fā)展，減少多次建設(shè)存在的諸多問題

隨著科技技術(shù)不斷滲入教育行業(yè)，很多學(xué)校為增強學(xué)校在區(qū)域競爭力而不斷引入各種智能化設(shè)備。鑒于校園整體設(shè)計的需求與未來發(fā)展，藍鴿基于人工智能的一體化智慧校園解決方案前期設(shè)計就采用標準化協(xié)議，相關(guān)框架已經(jīng)預(yù)留系統(tǒng)入口和后臺數(shù)據(jù)接口。在后期能夠方便地接入第三方系統(tǒng)或者實現(xiàn)數(shù)據(jù)對接，方便學(xué)校構(gòu)建一個可以持續(xù)升級的智慧校園，從而避免了建一次推翻一次，多次建設(shè)而造成的系統(tǒng)數(shù)據(jù)難以打通，前后需求不一致，進度受阻等問題。

6、有助于綠色校園建設(shè)從校園整體來看，校園的每個場景都存在著各種能耗問題。

比如，教室的燈、設(shè)備以及機房電腦等。而基于物聯(lián)網(wǎng)管控平臺的一體化智慧校園，不僅實現(xiàn)了校園能源數(shù)據(jù)的集控和可視化呈現(xiàn)，還幫助學(xué)校實現(xiàn)了節(jié)約能耗。同時全數(shù)字信息的教、學(xué)、管理平臺幫助學(xué)校實現(xiàn)了無紙化，節(jié)省了校園教育經(jīng)費的花銷，提升了校園的教研能效。

圖七 在線巡課及遠程評教督導(dǎo)系統(tǒng)教學(xué)巡課界面

六大價值實現(xiàn)的背后是硬核的英特爾?技術(shù)和產(chǎn)品的助力?；谟⑻貭?VDD 架構(gòu)的藍鴿智慧主機設(shè)備搭載了性能強勁的英特爾?處理器，使得多媒體教室性能提升，擴展性更強，給予其更強大的媒體和數(shù)據(jù)處理能力，讓智慧教室的發(fā)展和應(yīng)用有了更多的想象空間。利用英特爾?IDV 架構(gòu)，智慧教室云主機設(shè)備與校園云計算 / 云教學(xué)服務(wù)器得以有效結(jié)合，不僅通過云錄播方案讓課堂教學(xué)變得互動性更強，同時教學(xué)資源也得以通過遠程接入方式共享，資源利用率更高。

基于英特爾強大的技術(shù)產(chǎn)品的藍鴿基于人工智能的一體化智慧校園解決方案通過 "一體化" 的設(shè)計思路，應(yīng)用云計算、大數(shù)據(jù)、 物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新一代信息技術(shù)，徹底解決了數(shù)字校園各子系統(tǒng)信息孤島的現(xiàn)象。從感知環(huán)境、 記錄行為到聯(lián)接社群，實現(xiàn)了各子系統(tǒng)和智慧教室的統(tǒng)一開發(fā)和設(shè)計，確保了教學(xué)資源和數(shù)據(jù)的互通互享。最終，從基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源服務(wù)、師生交互達到教育教學(xué)活動的智能化水平，真正建成開放的現(xiàn)代化校園生態(tài)。

圖八 一體化智慧校園建設(shè)功能結(jié)構(gòu)圖

對于學(xué)校教師而言，應(yīng)用藍鴿基于人工智能的一體化智慧校園 解決方案，可輔助老師在教學(xué)活動上得到改善。一體化部署， 實現(xiàn)教學(xué)界面的統(tǒng)一、教育軌跡大數(shù)據(jù)統(tǒng)一匯總，便于老師進 行操作使用和科學(xué)決策；領(lǐng)先的人工智能技術(shù)，助力老師進行 課堂學(xué)情分析，錄播圖像處理等。尤其是在考試及考試輔導(dǎo)， 教材編輯和教師備課等方面應(yīng)用人工智能技術(shù)能大大減輕老師負擔，提高教學(xué)效果。 對于學(xué)生而言，藍鴿基于人工智能的一體化智慧校園解決方案在為學(xué)生打造安全可靠的教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境外，以充分實現(xiàn)個性化教學(xué)出發(fā)，在建設(shè)教學(xué)信息資源層上，先后打造出的藍鴿人工智能考試復(fù)習(xí)系統(tǒng)和人工智能教材編輯系統(tǒng)等，切實調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率性。

對于學(xué)校管理者而言，物聯(lián)網(wǎng)管控中心的部署，實現(xiàn)遠程設(shè)備控制，按課程表等信息可以自動開關(guān)設(shè)備，巡視各教室和校園實境，檢測各教室和校園空氣質(zhì)量，智能診斷各教室設(shè)備故障。大大提高了系統(tǒng)管理的智能化水平，減輕了管理人員的工作負擔，確保校園設(shè)備的正常使用。

圖九 教室設(shè)備智能控制軟件設(shè)備管控圖

目前，藍鴿基于人工智能的一體化智慧校園解決方案在青島大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中山市馬嶺小學(xué)等大中小學(xué)校的落地應(yīng)用，讓"教育 +AI"應(yīng)用場景的展望變?yōu)槌晒β涞貞?yīng)用，大大地推動了教學(xué)模式、教學(xué)管理、學(xué)校形態(tài)的變革進程。

科技助力，英特爾技術(shù)加碼智慧校園

隨著教育信息化的深入發(fā)展，通過一體化設(shè)計，構(gòu)建基于云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的智慧校園已成必然趨勢。英特爾正在以其自身的計算力核心不斷驅(qū)動智慧校園發(fā)展。

英特爾致力于將信息技術(shù)融入教學(xué)、管理的每一個環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)手段提供良好的教學(xué)互動和基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，全線采集教學(xué)信息獲得教學(xué)過程中的行為數(shù)據(jù)、課程內(nèi)容數(shù)據(jù)和管理數(shù)據(jù)，并通過大數(shù)據(jù)分析進行管理與創(chuàng)新，提升和帶動教學(xué)模式的變化，驅(qū)動個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)真正的"因材施教"。

英特爾不斷攜手包括藍鴿在內(nèi)的產(chǎn)業(yè)鏈上下游合作伙伴，積極推進教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展，著力構(gòu)建基于英特爾計算平臺的 智慧校園、智慧教室、智慧課堂的教育端到端解決方案，通過人工智能和邊緣計算等技術(shù)促進教學(xué)場景具備更高效率的互動、分析和學(xué)習(xí)能力以及在標準化方面的領(lǐng)先布局，和產(chǎn)業(yè)伙伴共 同成長，加速推進教育信息化的步伐，從而實現(xiàn)高效、公平、個性化的智慧教育新生態(tài)。

相信在不久的將來，伴著教育信息化2.0的落地推進，智慧校園的場景化應(yīng)用迎來前所未有的市場增長機遇，而生態(tài)建設(shè)與多元化合作，是構(gòu)建教育信息化 2.0 的重要基礎(chǔ)。未來，英特爾 將本著滿足客戶需求、順應(yīng)技術(shù)潮流，攜手合作伙伴不斷地推動中國教育信息化2.0的落地和發(fā)展。