過去的五年是虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術快速發(fā)展的五年，同樣也是這類技術不斷改善、參與到教育場景的五年；中國教育裝備展示會是目前國內高規(guī)格的教育裝備展覽會議，匯集的不僅是提供硬件、軟件、方案服務等等的提供商，還有每年手攬教育經費大權的渠道、集成商和校方代表。

從剛剛過去的第79屆教育裝備展現場，我們不僅看到了目前如火如荼的教育裝備升級，各大廠商對于教育市場的重視和投入，還看到了作為未來教育的重要方向 —— VR教育的現狀和發(fā)展方向。

VR教育現狀：價格透明、技術無門檻

教育是一個非常傳統(tǒng)的領域，一項新技術的應用到普及往往需要很多年，就像電子白板一樣，歷經10年才真正普及。而真正能夠爆發(fā)的契機往往源自于大的市場環(huán)境變化以及政策引導。

2020年，教育行業(yè)隱藏的斗爭徹底浮出了水面，戰(zhàn)火在在線教育這片戰(zhàn)場點燃，無論是釘釘一次次社會化營銷上的熱搜，還是猿輔導漸漸占領的高地，都告訴我們，在教育行業(yè)，競爭從來都是激烈的。

在政策向，“教育信息化”政策提出，國家每年4000億元投入，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體、大數據、人工智能和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，在這條政策下，新興技術在教育領域的應用開始走上快車道。而一些更垂直的政策，則成為了教育企業(yè)的風向標。

如2019年11月，教育部發(fā)布《教育部關于加強和改進中小學實驗教學的意見》，其中備受關注的即“在2023年前，將實驗操作納入初中學業(yè)水平考試”。對于任何一家想要在教育領域大展拳腳的VR企業(yè)來說，這可能都是切入該領域的全新機會。所以在去年的教育展上，出現了許多針對中小學實驗教學的課程，如絲路視覺與格如靈共同成立的絲路視創(chuàng)，就推出了以模擬實驗教學的“智慧宮”產品。

今年的教育展上仍不乏各種各樣VR、AR相關的教育產品，總體來說，對于學校、集成商來說最好的采購方式就是總包，因此在教育裝備領域的VR教育解決方案往往都會是以VR課室的形態(tài)來呈現 —— 它包含了一個整體課室的布置，若干數量的教學設備（包括了VR一體機、電腦、顯示器）以及配套的課程。

在這次展會參展單位的訪談中，我們了解到采購的核心指標并沒有和過去幾年有明顯差異，只是在這幾年的市場教育之下大部分有意愿采購的學校已經進行了公開課和試課，集成商也是擁有相關課程類別的供應商，目前從市場層面上來說是價格比較透明、沒有太多技術門檻的情況。

我們以幾個重點提供商的方案來分析，在這個領域的優(yōu)勢主要體現為以下幾個方面：

具備較完善的課程體系，超過1000小時以上的內容儲備，涵蓋K12中語文、數學、英語，以及物理、化學、生物、地理等等；

具備成套的硬件管理系統(tǒng)，能夠實現中控功能，即從教師端方便地管理學生端設備的使用和統(tǒng)籌課堂環(huán)境，較多是對VR一體機的要求；

能夠提供不同硬件搭配的采購組合，包括PC VR（即具備性能要求的電腦和連接電腦才能使用的VR頭顯）、VR一體機、電腦、平板，甚至是一些配套教輔設備整合。

除了以上幾個方面以外，少數方案提供商還會提供豐富的教育素材庫（模型）以及教案工具，提供學校老師自行生產教育內容的能力，以及私有云和公有云的部署能力，但這些仍不是教育機構在考慮采購時的核心需求。

同時我們也發(fā)現，目前不僅是教育局、還是教育機構，仍缺乏對于VR硬件在性能和體驗上的參考標準，比如說顯示分辨率需要是在多少以上，內容在正常運行時的幀率需要保持在多少，對佩戴者的使用建議時長是多少，相關的硬件維護需要有怎么樣的衛(wèi)生要求；目前大多數場景下相關的討論都會回歸到一個非常主觀的問題：你的VR用起來會不會暈？

內容百花齊放

仍處于小規(guī)模試探階段

雖然教育的發(fā)展很大部分因素在于政策導向，但這個市場卻不像互聯(lián)網短時間內能夠爆發(fā)。所以即便在今年年初教育部下發(fā)了《關于公布2020年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的通知》（教高函〔2021〕1號），十所高校全部獲批開設虛擬現實技術專業(yè)。

但對于K12教育以及職業(yè)教育市場來說，對于VR教室方案的采購依然是渠道的話語權最重，依然沒有出現因政策利好而出現的大批量采購。而據筆者了解，去年國內VR設備在教育領域的出貨量也不到10萬臺級別。

· 科普教育

除了核心學科相關的教育采購以外，VR教育的更多優(yōu)勢是體現在科普教育這一塊，著重體現為幫助學生擴展眼界和體驗目前教育裝備技術能夠提供完整的仿真體驗，尤其是在天文、地理、歷史等方面。

在這個層面上的優(yōu)勢更多地體現為在整體方案上的展示效果，尤其能夠體現技術價值；但很遺憾地說，目前在這個領域的技術應用并不是特別的前沿，比如全息顯示、視覺識別、空間感知等等都沒有能夠很好地應用起來。

舉個例子，一個地理AR沙盤系統(tǒng)，從功能上能夠實現在特定條件下用沙盤去模擬展示一座火山的形成和爆發(fā)時的情況，以及山體在不同海拔的分布式呈現；我們從產品本身去分析的話，它主要是運用了一臺投影儀以及一個類似于Kinect的視覺感知模塊。

但這樣的產品依然是科普展、科技館的核心需求，盡管目前來說市場體量并不算大。

· 創(chuàng)新教育

在前幾年創(chuàng)客教育風風火火之后，目前在創(chuàng)新教育領域應該屬AI教育、編程教育比較集中；但目前的AR/VR技術在這個類別下的應用比較少，而在這次展會上我們反而看到一些比較新穎的創(chuàng)新教育應用。

華服小當家，深圳的一家教育解決方案提供商，專攻以服裝設計的勞動美育課程，在此基礎上使用AR來進行相關展示。

一刻校園足球，北京的一家校園足球整體解決方案提供商，專門提供以足球訓練為核心的訓練、教學、管理方案，和AR/VR結合的部分就在于其足球教學動作的展示，據其工作人員說明，目前具有幾百個相關的三維動作素材，是根據標準的課程內容制作。

· 心理教育及研究

在此次展會上應用VR技術的還有數家心理健康機構，其方案主要使用的方式是通過VR進行空間和視覺的模擬，然后通過特定的采集設備（皮電、心率等等）來搜集使用者在體驗過程中的反應，或者是在體驗的過程中進行心理治療，幫助患者克服心理障礙、恢復心理功能。

而這類產品應該更加屬于研究領域的使用，而不是面向教育市場的普及使用，應該具有更高的設備準入門檻及更加垂直的銷售渠道。

整體來看，此次展會上展出的VR、AR內容呈現出百花齊放的狀態(tài)。不錯傳統(tǒng)教育企業(yè)，不論是內容還是教具企業(yè)對于VR、AR依然不是那么熱情。而除了眾多的內容、方案提供商，我們還在展會上看到許多國內知名的品牌參展，像創(chuàng)維、華為、京東方，以及像億道、歌爾創(chuàng)客這樣的ODM廠商。

創(chuàng)維 Skyworth

華為 Huawei

京東方 BOE

歌爾創(chuàng)客 Wemake

可見一眾大廠對于此次教育裝備展會還是相當關注。

總結

盡管去年的疫情使得許多學校的教學受到影響，許多教育行業(yè)的內容、方案提供商也因為疫情影響而遇到了一些收款的問題，然而在今年開始至今的種種復蘇跡象看來，目前教育裝備市場仍然具有非常樂觀的發(fā)展前景和價值規(guī)模，同樣的對于深耕教育行業(yè)的VR/AR內容、方案提供商來說也是充滿希望的一年。

*聲明：新聞稿非VR陀螺官方稿，法律問題一律與VR陀螺無關