一、問(wèn)題的提出

　　2009 年以來(lái)， 隨著國(guó)內(nèi)3G 網(wǎng)絡(luò)的快速布網(wǎng)和3G 智能手機(jī)功能的多樣化， 人們對(duì)3G 的應(yīng)用越來(lái)越豐富， 在這其中， 應(yīng)用3G 智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)就是重要的一個(gè)方面?；?G 智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在3G 網(wǎng)絡(luò)的支持下， 具有的移動(dòng)性、交互性、共享性和個(gè)性化學(xué)習(xí)等特點(diǎn)， 可以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)愿望， 滿(mǎn)足了當(dāng)前人們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身化學(xué)習(xí)的要求， 逐漸成為一種備受歡迎的大眾化的學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越受到人們的重視。但是， 目前基于3G 手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源相對(duì)較少， 而資源建設(shè)是整個(gè)移動(dòng)教育的核心內(nèi)容， 因?yàn)橘Y源質(zhì)量的高低直接影響到移動(dòng)教育的效果， 從而影響到移動(dòng)教育的發(fā)展和普及。

　　所以移動(dòng)教育資源內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)是移動(dòng)教育資源建設(shè)中非常重要的環(huán)節(jié)。而移動(dòng)教育？？ 隨時(shí)、隨地、隨身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合用于移動(dòng)學(xué)習(xí)。比如傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源雖然豐富，但很多資源并不適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)， 不適合的學(xué)習(xí)資源反而使學(xué)習(xí)者對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境失去信心而減少學(xué)習(xí)， 影響學(xué)習(xí)效果。

　　因此， 隨著3G 技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)3G 智能手機(jī)應(yīng)用的增加， 對(duì)基于3G 智能手機(jī)的學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用進(jìn)行研究， 有著十分巨大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、基于3G 智能手機(jī)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

　　基于3G 智能手機(jī)的學(xué)習(xí)屬于移動(dòng)學(xué)習(xí)的一種形式。移動(dòng)學(xué)習(xí)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下， 通過(guò)無(wú)線通訊技術(shù)， 使學(xué)習(xí)者能打破時(shí)空限制， 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。由于它克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的工學(xué)矛盾， 適應(yīng)了現(xiàn)代教育尤其是成人教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 越來(lái)越受到人們的歡迎和重視。相對(duì)于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育， 移動(dòng)學(xué)習(xí)具有下列特點(diǎn)。

　　1 學(xué)習(xí)方式的自主性

　　隨著3G 技術(shù)的發(fā)展， 3G 手機(jī)的功能不斷擴(kuò)展， 數(shù)據(jù)傳輸?shù)哪芰Υ蟠笤黾樱?越來(lái)越適用于移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者利用3G 手機(jī)就可以隨時(shí)隨地獲取需要的數(shù)據(jù)信息或與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流。3G 手機(jī)的這種學(xué)習(xí)的便利性， 使學(xué)習(xí)者在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面具有較強(qiáng)的自主性， 可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的內(nèi)容和方式， 利用現(xiàn)有的條件和時(shí)間安排學(xué)習(xí)。

　　2 學(xué)習(xí)時(shí)間的不穩(wěn)定性

　　參加移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者大多為在職人員或其他的成年人， 他們平時(shí)除了工作， 還需要參加其他的各種社交活動(dòng)， 分散精力的事情很多， 使這些學(xué)習(xí)者不能集中精力學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)經(jīng)常被打斷。因此， 參加移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間是零散的、不固定的、經(jīng)常處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。

　　3 學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境性和實(shí)用性

　　由于移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的自主性， 學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)不受限制， 學(xué)習(xí)內(nèi)容也具有靈活性與隨機(jī)性， 這使得學(xué)習(xí)者能在最真實(shí)的問(wèn)題情境下展開(kāi)學(xué)習(xí)， 而這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者更能獲取知識(shí)， 并能更快速地應(yīng)用知識(shí)。比如， 當(dāng)學(xué)習(xí)者在工作或?qū)W習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)， 可以利用隨身攜帶的手機(jī)利用3G 網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢(xún)或與其他的學(xué)習(xí)者開(kāi)展交流， 并獲得相應(yīng)的解決辦法。這種在真實(shí)自然的環(huán)境中開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 具有較強(qiáng)的實(shí)用性， 實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)用結(jié)合。

　　4 學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的靈活性

　　由于3G 手機(jī)在3G 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的支持下， 可以使學(xué)習(xí)者擺脫有線線路的束縛， 隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 所以這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上具有很強(qiáng)的靈活性。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的地點(diǎn)可以在工作機(jī)構(gòu)， 也可以在家里， 或是上下班的途中， 如在乘坐公交汽車(chē)或者在公園長(zhǎng)椅上休息時(shí)， 都可以借助移動(dòng)學(xué)習(xí)終端展開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　5 交流互動(dòng)的高效性

　　3G 技術(shù)的發(fā)展及其在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用， 使3G 手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)瞬間上網(wǎng)和永遠(yuǎn)在線， 這使信息的獲取更加便捷， 信息處理更加實(shí)時(shí)、高效。比如， 當(dāng)學(xué)習(xí)者平時(shí)遇到一些簡(jiǎn)單或緊急的問(wèn)題時(shí)， 可以利用手機(jī)里的軟件向教師進(jìn)行提問(wèn)， 得到教師的實(shí)時(shí)反饋； 也可以在線和教師以及其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流與討論， 使問(wèn)題得到初步甚至徹底地解決。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過(guò)程就是解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程， 一旦這樣的解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)經(jīng)常發(fā)生， 學(xué)習(xí)者就會(huì)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的興趣， 從而激勵(lì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

　　三、目前遇到的困難

　　基于3G 手機(jī)等移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)雖然被認(rèn)為是未來(lái)學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式， 逐漸受到教育工作者的重視， 現(xiàn)在發(fā)展的也較快， 且在實(shí)際生活中已經(jīng)得到了很多人的應(yīng)用。但目前仍然遇到一定的困難， 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1. 手機(jī)本身的限制

　　首先是手機(jī)電池壽命問(wèn)題。目前的3G 手機(jī)一次充電可使用時(shí)間長(zhǎng)的一般為一周左右， 短的2 到3 天左右， 如果將手機(jī)用于學(xué)習(xí)， 使用頻繁的話， 只能維持1 到2天。對(duì)于使用3G 手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)， 電池的續(xù)航能力更加是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中困擾的問(wèn)題。

　　其次是屏幕尺寸。目前主流3G 手機(jī)的分辨率和屏幕尺寸一般是： 320* 240，2 4 和2 8 英寸。對(duì)于屏幕尺寸不同的手機(jī)， 當(dāng)接受到相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)， 顯示的效果也會(huì)出現(xiàn)不一致， 甚至?xí)霈F(xiàn)偏差。另外， 手機(jī)屏幕尺寸與便攜性也存在矛盾。

　　一方面我們希望手機(jī)越來(lái)越小， 這樣有利于便攜性， 但同時(shí)又希望手機(jī)屏幕越來(lái)越大， 這樣才能更好地顯示學(xué)習(xí)內(nèi)容。二者的矛盾在短期內(nèi)很難解決。

　　再次是標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。目前3G 手機(jī)的主流操作系統(tǒng)為Symbian 系列和WindowsMobile 系列， 對(duì)于不同的操作系統(tǒng)， 當(dāng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者將開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)習(xí)者時(shí)， 可能由于手機(jī)的操作系統(tǒng)的不同， 使部分資源無(wú)法正常使用。

　　2. 手機(jī)費(fèi)用和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題

　　一方面， 基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)不管是從網(wǎng)絡(luò)上直接下載資源、還是學(xué)習(xí)者自己通過(guò)上網(wǎng)瀏覽來(lái)自主學(xué)習(xí)， 都會(huì)面臨通訊費(fèi)用問(wèn)題。而3G 網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)目前還比較貴， 并不是每個(gè)想使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者都能負(fù)擔(dān)的起， 這在很大程度上影響了基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及。另一方面， 就目前來(lái)看， 3G 網(wǎng)絡(luò)的布網(wǎng)工作還沒(méi)有完全完工， 信號(hào)覆蓋率還不完全。對(duì)于需要隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)， 由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定性因素的存在， 教學(xué)信息在傳遞時(shí)可能出現(xiàn)信息未送達(dá)的情況，而目前也沒(méi)有健全的機(jī)制能有效改善這種情況， 導(dǎo)致移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)信息傳遞的有效性不夠， 從而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性， 這也使移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣受到了極大的阻礙。

　　3. 資源整合和對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持較少

　　雖然目前已經(jīng)有一些機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)者開(kāi)展了基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)， 也建設(shè)了部分的資源， 但總體來(lái)說(shuō)， 基于移動(dòng)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)還很不充分。且移動(dòng)學(xué)習(xí)資源以何種格式存儲(chǔ)、何種方式傳輸， 學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源如何檢索、如何提取等技術(shù)問(wèn)題目前還沒(méi)有統(tǒng)一。有效解決上述問(wèn)題， 把各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合， 建立適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)需要的、滿(mǎn)足信息傳遞要求的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)， 是促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要前提。

　　同時(shí)， 目前先進(jìn)的3G 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和硬件設(shè)備大都用在非教育方面， 而對(duì)教育方面的研究和投入相對(duì)較少。

　　4. 教師和學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足

　　目前， 我國(guó)大多數(shù)消費(fèi)者對(duì)于手機(jī)的功能認(rèn)識(shí)是用來(lái)溝通、打游戲， 而3G 手機(jī)也是原有的基礎(chǔ)上增加了閱讀小說(shuō)、觀看視頻、聽(tīng)音樂(lè)、收發(fā)