9歲開始做“小買賣”賣文具，在嘗試了開網(wǎng)店和二手店、做代理、開水果店后，我校大三學(xué)生何一昊成為了一家互聯(lián)網(wǎng)公司和一家高科技公司的創(chuàng)始人。兒時(shí)想要成為一名創(chuàng)業(yè)家的夢想，在一次次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中開出絢爛之花。在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中，何一昊坦言，學(xué)校里的諸多創(chuàng)業(yè)平臺都為其創(chuàng)業(yè)夢想助力。

　　“創(chuàng)業(yè)，首選勤辦”

　　“創(chuàng)業(yè)首選勤辦”，是何一昊對勤工助學(xué)指導(dǎo)中心的評價(jià)。大一下學(xué)期，何一昊進(jìn)入了勤工助學(xué)指導(dǎo)中心的市場部。“其他學(xué)校的勤辦市場部大多由老師負(fù)責(zé)，而在華理，市場部是學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)管理的場所，老師給予充分的自由，讓學(xué)生作為管理者參與部門管理。同時(shí)，在管理過程中遇到任何問題，都能獲得老師的耐心指導(dǎo)。”

　　在市場部工作的過程中，給何一昊留下深刻印象的便是組織暑期“熱帶風(fēng)暴”校園招聘的項(xiàng)目。他需要完成從項(xiàng)目宣傳、兼職報(bào)名、組織面試、主持培訓(xùn)到最終發(fā)放工資的一系列程序。500人的招聘量意味著巨大的創(chuàng)收，也意味著項(xiàng)目管理的繁瑣和艱難。

　　“來應(yīng)聘的學(xué)生會有諸如時(shí)間安排、安全問題以及自身的特殊情況等，同時(shí)，我也要處理熱帶風(fēng)暴各部門負(fù)責(zé)人、勤辦主管老師和財(cái)務(wù)之間的關(guān)系。”面對同學(xué)的問題和部門間的協(xié)調(diào)，何一昊通過集體培訓(xùn)會解決兼職學(xué)生的共性問題。同時(shí)，他開辟了網(wǎng)絡(luò)渠道，供學(xué)生咨詢。此外，他也為學(xué)生提供了個(gè)人聯(lián)系方式供其隨時(shí)電話咨詢。在安全問題上，何一昊在學(xué)生入職前組織了安全培訓(xùn)。“為了確保安全，每天晚上，我會到因兼職居住在徐匯校區(qū)的學(xué)生寢室確認(rèn)他們是否安全回校”。在勤辦一套微縮版的企業(yè)化管理運(yùn)作模式下，何一昊的能力得到鍛煉，也學(xué)到了企業(yè)管理的知識。

　　與公司對接的過程中展現(xiàn)氣勢，是何一昊通過市場部實(shí)戰(zhàn)積累的另一經(jīng)驗(yàn)。在與公司聯(lián)系時(shí)，公司看到校方派出的代表是學(xué)生，往往會采取強(qiáng)勢態(tài)度洽談業(yè)務(wù)。這時(shí)候就需要展示出“氣場”，為學(xué)生爭取利益。“在工資方面，企業(yè)提出的可能是14元1小時(shí)的報(bào)酬，為了給學(xué)生多爭取1元錢的報(bào)酬和10元錢的車貼，就需要我們顯示出氣勢和立場。”

　　在勤辦市場部積累的經(jīng)驗(yàn)使何一昊被諸多公司看好，也為他實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想打下基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)業(yè)，“一呼百應(yīng)”

　　大學(xué)期間，何一昊參與了“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。在指導(dǎo)老師欒偉玲的幫助下，何一昊組建了“Passion”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將新型熱電薄膜傳感器開發(fā)成一套智能監(jiān)測系統(tǒng)，并嘗試產(chǎn)業(yè)化，利用性能及成本優(yōu)勢進(jìn)軍國內(nèi)傳感器市場。此項(xiàng)目收獲了近10家企業(yè)的合作意向、3家公司的合作及購買意向、1家公司的投資意向。該項(xiàng)目得到世界500強(qiáng)德國拜耳集團(tuán)副總裁的肯定和支持，還在2014年“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲得銀獎(jiǎng)。在進(jìn)行了充分的前期準(zhǔn)備后，2014年10月，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在華理科技園正式注冊成立了公司。

　　這一次創(chuàng)業(yè)的新嘗試，離不開指導(dǎo)老師欒偉玲和團(tuán)委老師的幫助。“不僅是心理和技術(shù)上的支持和鼓勵(lì)，欒老師經(jīng)常告誡我們做事情要專業(yè)，不能放過一點(diǎn)小錯(cuò)誤。此外，欒老師也很注重對學(xué)生溝通能力、思考能力、解決問題能力的培養(yǎng)。”而何一昊每次去找團(tuán)委老師尋求幫助時(shí)，他們都會放下手頭的工作，認(rèn)真傾聽，幫助他解決困難。

　　目前，何一昊已經(jīng)創(chuàng)辦了兩家公司。公司的成立離不開學(xué)校老師和創(chuàng)業(yè)平臺的幫助。“我發(fā)現(xiàn)如果想做成一件事，全校的老師都會提供無償?shù)膸椭?，與我溝通想法、改進(jìn)過程，讓我收獲良多。”何一昊說。

　　高科技公司的產(chǎn)品——激光掃描細(xì)胞操縱顯微鏡的研發(fā)道路曲折。該顯微鏡需要5萬至7萬元的科研經(jīng)費(fèi)，也需要機(jī)械、計(jì)算機(jī)、物理、藥學(xué)、生工等多學(xué)科背景的人通力合作，僅憑何一昊一人之力無法解決這些問題。“在了解到需求之后，欒偉玲老師和楊弋老師為我提供了經(jīng)費(fèi)，幫助我順利開展研究。團(tuán)委的老師也幫我聯(lián)系了信息工程專業(yè)的老師和研究生。”

　　然而，學(xué)科交叉在激發(fā)想法的同時(shí)，也帶來了諸多問題。“由于項(xiàng)目難度較大，在研發(fā)的過程中一些團(tuán)隊(duì)成員因?yàn)榭床坏较Ｍx擇退出。這對整個(gè)團(tuán)隊(duì)的沖擊非常大。”面對團(tuán)隊(duì)成員的流失，何一昊首先保持了樂觀和自信的心態(tài)，并積極尋找新成員。為了更深入地了解團(tuán)隊(duì)成員的想法，他單獨(dú)與每個(gè)人談心，解除后顧之憂。

　　技術(shù)瓶頸是何一昊在科研過程中面臨的另一只“攔路虎”。為了測試控制振鏡橫向(X軸)及縱向(Y軸)偏轉(zhuǎn)的引線，需要在1毫米大小的24個(gè)引腳上做上千次的排列組合，工作量和難度都極大。

　　“由于找不到控制X軸的方法，我們的項(xiàng)目停滯了將近1個(gè)月，很多資深人士都說沒有希望檢測。”何一昊團(tuán)隊(duì)并沒有放棄。他們咨詢了諸多專家，跑遍了上海所有能夠破解X軸困境的公司，并通過網(wǎng)絡(luò)渠道詢問了很多公司。他們也犧牲了寒假時(shí)間，“白加黑”連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，直到小年夜才離開學(xué)校。由于牽掛沒有完成的工作，年初四他們又返校，憑借著這一份堅(jiān)持，最終攻克了技術(shù)瓶頸。

　　這款適用于科研、教學(xué)、醫(yī)療等多個(gè)領(lǐng)域的顯微鏡，解決了目前細(xì)胞操縱領(lǐng)域的設(shè)備空缺、昂貴等問題，憑借結(jié)構(gòu)簡單、成本低和較高的市場化價(jià)值成功打入市場。

　　現(xiàn)在，何一昊將大量精力投入到開發(fā)和運(yùn)營一款手機(jī)APP應(yīng)用——“跬步”之中。這個(gè)想法源于他兩年前在勤辦市場部工作的經(jīng)歷。“當(dāng)時(shí)勤辦老師每周開會都會介紹最新的創(chuàng)業(yè)趨勢，我在交流中也了解到學(xué)生對資訊的需求。”他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的發(fā)布校園活動(dòng)、提供信息服務(wù)的APP存在內(nèi)容雜亂無章等缺點(diǎn)，結(jié)合對1000余人的調(diào)研成果和8個(gè)月的反復(fù)思考，他將APP的功能聚焦于提供資訊。他希望通過手機(jī)移動(dòng)端，為大學(xué)生推送最新通知、專業(yè)信息、能力提升、規(guī)劃目標(biāo)、興趣愛好等方面的信息，實(shí)現(xiàn)一站式的管理及獲取信息。

　　從做“小買賣”到成為創(chuàng)業(yè)家，何一昊的創(chuàng)業(yè)夢想才剛剛開始。他的不滿足和堅(jiān)持，將引領(lǐng)他在創(chuàng)業(yè)路上走得更遠(yuǎn)。