最近，很多大四學(xué)生拿到讀研的錄取通知書。很多人急吼吼地“預(yù)定”導(dǎo)師。但如果考慮不周，那么今后師生彼此都會(huì)苦不堪言。選擇導(dǎo)師真的很有講究嗎？ 

研究生找導(dǎo)師的考慮因素

很多人都說選擇導(dǎo)師，最重要的考慮因素是研究方向和課題。

誠然，跟著導(dǎo)師做科研，需要對(duì)導(dǎo)師的研究方向和課題感興趣，但是大多數(shù)的碩士生畢業(yè)后都不會(huì)讀博士。

如果就業(yè)的話，那么從事的工作往往和本專業(yè)關(guān)系不大，比如學(xué)環(huán)境專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后去做電商或者去做企業(yè)HR。

對(duì)于這些學(xué)生來說，糾結(jié)于課題的“冷門”還是“熱門”是沒有意義的。只要自己對(duì)這個(gè)課題不那么反感，并且能順利讀出來，拿到****和學(xué)位證就行了。

我認(rèn)為，選擇導(dǎo)師的關(guān)鍵考量在于學(xué)生和導(dǎo)師是否能“匹配”。

第一，學(xué)生將來就業(yè)、深造的傾向是否能和課題組“運(yùn)行模式”匹配；如果不一致，那么能否找到平衡點(diǎn)。

有的碩士生準(zhǔn)備畢業(yè)后直接就業(yè)，有的準(zhǔn)備出國，還有的準(zhǔn)備在國內(nèi)讀博士。無論哪種選擇，學(xué)生都要付出努力、有規(guī)劃、有鋪墊。

但問題是，課題組有一定的運(yùn)行模式，那就是要努力做研究、取得科研發(fā)現(xiàn)，并發(fā)表科研論文、申請(qǐng)科研項(xiàng)目。

準(zhǔn)備在畢業(yè)后深造的碩士生往往更能夠把心思花在科研上，也不需要參加自選實(shí)習(xí)。于是，他們的目標(biāo)契合課題組整體目標(biāo)。

而如果碩士生不準(zhǔn)備在國內(nèi)讀博士，那勢(shì)必需要花很多時(shí)間外出實(shí)習(xí)、找工作或者復(fù)習(xí)英語、申請(qǐng)出國。這有可能會(huì)和課題組的運(yùn)行模式發(fā)生沖突。

在這種情況下，有的導(dǎo)師會(huì)更多地為學(xué)生考慮，而有的導(dǎo)師更多為自己考慮。平衡點(diǎn)放在哪里，將極大地影響學(xué)生的幸福和前途。

第二，學(xué)生的能力是否符合導(dǎo)師的要求。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些導(dǎo)師急切地“抓”學(xué)生來“干活”。

他們“撿到籃子里都是菜”，一下子招了幾個(gè)學(xué)生，又對(duì)學(xué)生提出極高的論文發(fā)表要求。

比如院系要求碩士生在核心期刊發(fā)表一篇論文，而有的導(dǎo)師提出碩士生要在高檔次SCI刊物發(fā)表一篇論文才能畢業(yè)。

在管理學(xué)當(dāng)中，一個(gè)人是否有積極性做一件事，取決于自己的能力和目標(biāo)是否匹配。

如果目標(biāo)太高，人會(huì)感到再怎么努力都無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，于是就沒有積極性。

而如果目標(biāo)太低，人會(huì)感到很沒勁，也不會(huì)有積極性。能使人發(fā)揮出最佳水平的情形，是“跳一跳摘桃子”。

第三，師生的性格是否匹配。DISC行為模式理論用把人的行為模式分為支配型（Dominance）、影響型（Influence）、穩(wěn)健型（Steady）、服從型（Compliance）。

這不是說一個(gè)人只可以對(duì)應(yīng)于一種行為模式，而是說一個(gè)人在通常條件下主要遵循一種行為模式，其他行為模式也可以占據(jù)一定比例。有很多導(dǎo)師非常強(qiáng)勢(shì)，你可以發(fā)現(xiàn)課題組的學(xué)生對(duì)導(dǎo)師都言聽計(jì)從。

道理很簡(jiǎn)單：和支配型導(dǎo)師最匹配的，當(dāng)然是服從型的學(xué)生，而不是支配型的學(xué)生。學(xué)生如果不能改變自己的行為模式，那么最好選擇別的能夠使自己舒適的課題組。

研究生找導(dǎo)師要問清楚

每個(gè)導(dǎo)師的要求都是不一樣的。研究生在進(jìn)課題組之前就要找導(dǎo)師問清楚。首先要問清楚導(dǎo)師的培養(yǎng)理念和畢業(yè)要求。

有的導(dǎo)師以培養(yǎng)科學(xué)家為己任，有的導(dǎo)師認(rèn)為只要達(dá)到院系的畢業(yè)要求就行，還有的導(dǎo)師會(huì)提出稍高一點(diǎn)的要求，比如院系要求發(fā)表一篇論文，該導(dǎo)師要求發(fā)表兩篇論文，但萬一達(dá)不到也可以接受。

得到導(dǎo)師的回答后，一定要慎重考慮——如果導(dǎo)師提出的畢業(yè)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過院系要求，自己是否能夠達(dá)到？不要逞能說自己就是要做科學(xué)家。

當(dāng)自己的能力和導(dǎo)師的要求相差太遠(yuǎn)時(shí)，最終矛盾會(huì)爆發(fā)。

其次要問清楚導(dǎo)師對(duì)學(xué)生日常時(shí)間安排、實(shí)習(xí)、找工作有什么要求。有的課題組要求學(xué)生“打卡”，甚至在辦公室還有攝像頭。

有的導(dǎo)師采取相對(duì)溫和的方法，讓學(xué)生自己管理時(shí)間；當(dāng)然，學(xué)生在需要找導(dǎo)師討論時(shí)，導(dǎo)師也有可能不在辦公室。每個(gè)課題組都會(huì)對(duì)學(xué)生寒暑假休息的時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，區(qū)別會(huì)很大，這得問清楚。

實(shí)習(xí)、找工作也是大事。有的導(dǎo)師規(guī)定學(xué)生在校期間不能實(shí)習(xí)、找工作，也有的導(dǎo)師同意學(xué)生在取得較好科研進(jìn)展之后實(shí)習(xí)、找工作，各個(gè)課題組的規(guī)定有很大差別，對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)非常大。

再次要問清楚：如果進(jìn)這個(gè)課題組，那么具體從事什么課題的研究？研究的模式是什么？是一開始跟著課題組師兄、師姐做實(shí)驗(yàn)，然后再開展相對(duì)獨(dú)立的研究，還是課題組一群人像“生產(chǎn)流水線”一樣每個(gè)人負(fù)責(zé)一小塊研究，最終導(dǎo)師將論文“按需分配”？論文由誰來寫？這里面有奧妙。

最后，對(duì)于一些“敏感問題”，也要見機(jī)行事，即看導(dǎo)師的性格脾氣和談話時(shí)的氣氛。

比如，有的學(xué)生一見導(dǎo)師就問每個(gè)月能拿到多少研究生補(bǔ)助，這顯然不合適。也有的學(xué)生和對(duì)象“異地戀”，她小心翼翼地問導(dǎo)師：究竟多久能和對(duì)象見一面？

遇到這種問題，有的導(dǎo)師會(huì)故作開明地說：“這是你們的事，我不管?！币灿械膶?dǎo)師會(huì)覺得有些尷尬。

側(cè)面打聽，避免進(jìn)“火坑”

在和導(dǎo)師談話之余，還不要忘記和課題組師兄師姐以及別的課題組的學(xué)生聊聊：這個(gè)課題組的學(xué)生都按時(shí)畢業(yè)的嗎？如果沒有按時(shí)畢業(yè)，原因是什么呢？他們?cè)诋厴I(yè)前有時(shí)間實(shí)習(xí)、找工作嗎？畢業(yè)后去向如何？這位導(dǎo)師的指導(dǎo)風(fēng)格究竟是怎樣的？他的性格是怎樣的？他有什么缺點(diǎn)？學(xué)生和他相處需要注意什么？

往往，有些導(dǎo)師急需招研究生時(shí)，把科研前景說得花好稻好，但學(xué)生進(jìn)組后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)了“火坑”——

1. 研究生經(jīng)常幫導(dǎo)師跑腿報(bào)賬，影響自身學(xué)業(yè)；

2. 幫導(dǎo)師做企業(yè)“橫向”課題，影響畢業(yè)所需的基礎(chǔ)科研進(jìn)展；

3.  實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，不能獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，而是像“生產(chǎn)流水線”上的工人；

4.  導(dǎo)師不讓學(xué)生畢業(yè)，也不及時(shí)修改學(xué)生畢業(yè)所需的科研論文；

5.  導(dǎo)師把學(xué)生采集的數(shù)據(jù)交給急需論文畢業(yè)的人去寫，或者在學(xué)生寫的論文上面加上別人的名字作為“共同第一作者”；

6.  當(dāng)學(xué)生在組里過不慣，提出轉(zhuǎn)導(dǎo)師時(shí)，導(dǎo)師不同意，理由是這樣會(huì)損失他一個(gè)招生名額；

7.  導(dǎo)師平時(shí)不大指導(dǎo)研究生，或者缺乏指導(dǎo)能力，以至于學(xué)生不能按時(shí)畢業(yè)。

出現(xiàn)上述情況，有時(shí)候情有可原。

比如，有些醫(yī)科、生物實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)的確周期長(zhǎng)，需要由不同的人合作完成。

再比如，有的學(xué)生采集了數(shù)據(jù)，不及時(shí)寫論文，所以導(dǎo)師把這位學(xué)生的數(shù)據(jù)交給別的學(xué)生來寫論文。

但問題是，很多學(xué)生沒有打聽清楚就急切地跳進(jìn)了“火坑”。