“老師，我能正常畢業(yè)嗎？”專業(yè)學(xué)位碩士生小A“失魂落魄”地問導(dǎo)師馮教授（化名）。

起因，是小A的碩士論文被查出復(fù)制比高達(dá)26%，在論文送審前的緊要關(guān)頭“被卡住了”。

時(shí)下，很多研究生忙不迭地修改學(xué)位論文，準(zhǔn)備送審，“查重”成了熱門話題。查重究竟有沒有用？

導(dǎo)師的苦惱：“防不勝防”

說到查重，在上海某高校任教的馮教授神采飛揚(yáng)。

近幾年，修改學(xué)生的每一篇英文論文，他都“熟門熟路”地找到一家查重公司的網(wǎng)站，把文檔自助上傳，然后掃一掃微信，把60-120元費(fèi)用付掉。

起因，是他曾“屢次中招”。

幾年前，他把學(xué)生的幾篇論文投到國內(nèi)外期刊，結(jié)果接二連三地遇到直接退稿。編輯非常直白地指出：經(jīng)過論文查重系統(tǒng)的檢測(cè)，論文重復(fù)率接近30%。這使他感到非常丟臉。

當(dāng)時(shí)馮教授不知道怎樣才可以使用查重系統(tǒng)，也不知道學(xué)生的論文究竟和別人的論文重復(fù)在什么地方，就“從頭到尾”把論文改了個(gè)遍，然后把被“槍斃”的論文改投到別的期刊。

最離譜的，是一個(gè)學(xué)生寫了篇論文，看起來很好，馮教授和一位合作導(dǎo)師修改過，而且合作方還請(qǐng)人幫忙修改潤(rùn)色，因此馮教授沒有訴諸于查重系統(tǒng)；但論文投到國外一家期刊，編輯直接退稿，還說復(fù)制比超過60%。

馮教授“痛心疾首”地自費(fèi)查重，發(fā)現(xiàn)文稿果然東一句、西一句地來自于各個(gè)地方。

從此，無論對(duì)于他自己學(xué)生的論文，還是合作參與的論文，他都會(huì)借助查重系統(tǒng)，把論文查了個(gè)遍，也總是能找出問題、加以改進(jìn)。

他們投出的論文也能迅速送審，再也沒有人指出復(fù)制比的問題。

“花錢買個(gè)放心！”馮教授把論文查重系統(tǒng)推薦給他熟悉的同行以及修讀他課程的研究生。

畢業(yè)論文查重被卡怎么辦？要實(shí)事求是

這次，馮教授課題組的小A被“抓現(xiàn)行”，她很郁悶。

一年多前，馮教授就說，寫碩士論文不要照搬照抄教科書里的定義和反應(yīng)機(jī)理，“因?yàn)檫@不是你發(fā)明的”。

他還說，“要多一些自己的概括，寫論文時(shí)不要打開兩個(gè)窗口拷貝黏貼”。

小A答應(yīng)提交碩士論文前夕再上網(wǎng)查重，因?yàn)榕绿绮橹氐脑挘T士論文被別人賣掉。

這次，小A事先花了1000多元，在網(wǎng)上查重，并且把一些和別人相仿的文字修改了，扣除本人已經(jīng)發(fā)表文章的復(fù)制比僅為1%。

碩士論文總體復(fù)制比26%，是因?yàn)樗饲霸谥形暮诵钠诳l(fā)表兩篇論文，她將這些文字用于自己的碩士論文。

也許有人說：“不能原封不動(dòng)地把已經(jīng)發(fā)表的論文當(dāng)成碩士論文?！?/span>

但馮教授說：“當(dāng)然沒有。這本碩士論文除了這兩章內(nèi)容，前面還有緒論章節(jié)，后面還有另外一章實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及結(jié)論與展望章節(jié)?！?/span>

“總不見得為了確保10%以下的復(fù)制比，重新往論文里‘摻沙子’吧？”馮教授憤憤不平。

論文送審被“卡住”之后，馮教授第一次看到小A的院系查重報(bào)告。

馮教授之前沒有看她自費(fèi)獲得的查重報(bào)告，是因?yàn)樗J(rèn)為這是學(xué)生自己的事，他相信學(xué)生為了自己的畢業(yè)，自己會(huì)修改排除自己已經(jīng)發(fā)表論文的疑似復(fù)制文字。

看了詳細(xì)的查重報(bào)告，他指著其中標(biāo)紅的幾句句子說：“不要因?yàn)槟阕约翰榱酥?，發(fā)現(xiàn)排除你自己已經(jīng)發(fā)表論文的復(fù)制比只有百分之幾就輕敵。只要標(biāo)紅的文字，都要修改！哪怕只有一句話重復(fù)，別人一樣可以說你抄襲！”

然而，小A辯解說，雖然有幾句句子被標(biāo)紅，但并非完全和別人的文字一樣的。她也記不清自己是如何產(chǎn)生這句句子了。

“你把這幾句句子刪了，也不影響你碩士論文的意思的！”馮教授覺得學(xué)生太天真了，不懂得其中的利害關(guān)系。

經(jīng)過個(gè)人申訴、院系鑒定，小A的碩士論文被批準(zhǔn)送審。當(dāng)然，在送審之前，小A把排除自己已經(jīng)發(fā)表論文的查重率降為接近0%。

經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)

回過頭，馮教授對(duì)課題組下一屆碩士生說：“吸取教訓(xùn)了吧？一方面，無論是碩士論文還是期刊論文，寫作都不能人云亦云。要把那些大家都知道的東西刪掉，因?yàn)槟氵@么寫別人也會(huì)這么寫。關(guān)鍵不是低于10%復(fù)制比就行，而是一句都不能抄！另一方面，很多事情（比如自己作為第一作者發(fā)表的論文能否直接用于畢業(yè)論文）一下子還沒有形成共識(shí)。本來如果小A當(dāng)初發(fā)英文SCI論文，然后翻譯成中文放到碩士論文里，就什么事都沒有了。”

而對(duì)小A，馮教授也不忘開展“課題組思政”。

他說：“抗壓能力要強(qiáng)。畢業(yè)后走上工作崗位，遇到的事情會(huì)更加復(fù)雜，甚至?xí)煌率菇O兒。在論文查重沒有通過這件事上，你有兩種選擇，一種是硬是把復(fù)制比降為10%以下，另一種是申訴。我支持你堅(jiān)持原則。但是，你不能申訴之后，就一直坐在辦公室里等待別人的發(fā)落。要主動(dòng)詢問已經(jīng)到哪一步了、還需要做什么?！?/span>

為了替學(xué)生“申冤”，馮教授哪怕跌成骨裂了，也說愿意帶著小A奔赴坐落于另一個(gè)校區(qū)的研究生院找他們領(lǐng)導(dǎo)。他事實(shí)上找了院系的研究生秘書，并打電話聯(lián)系研究生院，說明了情況。

小A最終獲得了實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

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