日前，清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇在該校舉行的文科工作會(huì)議上提出，要壓縮文科博士生規(guī)模。消息傳出，引發(fā)公眾廣泛關(guān)注。

文科博士生的招生與規(guī)模發(fā)展之所以受到關(guān)注，背后反映的是當(dāng)下中國(guó)高等教育改革、文科該如何發(fā)展、博士生怎樣培養(yǎng)以及未來如何就業(yè)等問題的一個(gè)體現(xiàn)。

在我看來，如果厘清如下幾個(gè)問題，就不難看到問題的本質(zhì)。

第一，學(xué)科是否該均衡發(fā)展。需要注意的是，雖然我國(guó)長(zhǎng)期以來有重理輕文的現(xiàn)象，人們對(duì)此也總是有所擔(dān)憂——清華大學(xué)減少文科博士生招生名額引發(fā)的關(guān)注與憂慮，應(yīng)該也源于此。

但我們必須認(rèn)識(shí)到，自改革開放以來，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，無疑與我國(guó)高等教育重視理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科的發(fā)展密不可分，同時(shí)也必須承認(rèn)，我國(guó)的文科建設(shè)總體上同樣受到了高度重視并得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，文科成就有目共睹。

我們重視文科的各項(xiàng)舉措也得到了國(guó)外的高度評(píng)價(jià)。

哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)、歷史學(xué)家德魯·福斯特教授在任時(shí)曾在一次演講中專門表達(dá)了贊揚(yáng)之詞。

未來或許各個(gè)高校有其重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科，但重理輕文的現(xiàn)象應(yīng)該不會(huì)再重蹈覆轍。

第二，如何看待文理交叉。現(xiàn)在無疑是文理交叉以及跨學(xué)科發(fā)展與融合的時(shí)代。

今年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)通知，決定設(shè)置“交叉學(xué)科”門類，從此“交叉學(xué)科”成為我國(guó)第14大學(xué)科門類。

實(shí)際上，自進(jìn)入本世紀(jì)以來，文科早已不是傳統(tǒng)的文科，理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科也都早已進(jìn)入跨學(xué)科以及多學(xué)科融合的時(shí)代。

就大學(xué)招生來說，我們業(yè)已打破傳統(tǒng)的文理涇渭分明的界限。

多年來，高校在文理交叉中，早已形成了諸多新型學(xué)科，這些學(xué)科實(shí)際上很難分文理，比如科技哲學(xué)、人文醫(yī)學(xué)（或醫(yī)學(xué)人文）、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、科學(xué)史、金融工程、工程管理、信息系統(tǒng)、國(guó)家安全學(xué)、電子商務(wù)、教育技術(shù)等，更不用說近年來非常流行的數(shù)字人文（digital humanities）了。

時(shí)代的發(fā)展催生科技創(chuàng)新、社會(huì)創(chuàng)新，就是要打破高校學(xué)科與專業(yè)間的界限與藩籬，這一點(diǎn)毋庸置疑。

第三，文科該有怎樣的地位。我國(guó)有著文科強(qiáng)盛的傳統(tǒng)，進(jìn)入現(xiàn)代化后，文科的國(guó)家地位依舊非常重要。

在高校中，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)校歷史、學(xué)科布局、專業(yè)特色等原因自然而然形成各自的學(xué)科重點(diǎn)。

有些更加重視建設(shè)理工農(nóng)醫(yī)，有些更加重視人文社會(huì)科學(xué)，有些因?yàn)橹匕l(fā)展而增加人數(shù)規(guī)模，有些因?yàn)閺?qiáng)調(diào)質(zhì)量而壓縮規(guī)模，這都屬正?，F(xiàn)象。

但文科在高校中的地位，特別是綜合性大學(xué)中的地位，應(yīng)該會(huì)越來越高而不是相反。

因?yàn)闊o論從高校的發(fā)展，還是社會(huì)的構(gòu)建以及國(guó)家的未來來說，文科都具有不可替代的作用。

人的生存不僅是為了滿足物質(zhì)需求，民族的發(fā)展更關(guān)注精神與靈魂，社會(huì)的繁榮昌盛與歷史發(fā)展、人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提高都與文科息息相關(guān)。

2020年11月，教育部專門召開了新文科建設(shè)工作會(huì)議，提出要把握新文科的本質(zhì)和核心要義，從價(jià)值重塑、話語(yǔ)主導(dǎo)、交叉融合、研究范式等多個(gè)方面，拓展新文科之“新”。

這實(shí)際上是在告誡我們，文科自身也要積極作為、主動(dòng)作為，并且要奮發(fā)有為。當(dāng)下，也是文科發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。

第四，如何面對(duì)專業(yè)型與學(xué)術(shù)型的分野。2020年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)與教育部聯(lián)合發(fā)布了《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，其中明確提出要優(yōu)化碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育結(jié)構(gòu)，推動(dòng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模穩(wěn)健增長(zhǎng)，同時(shí)加快發(fā)展博士專業(yè)學(xué)位研究生教育。

當(dāng)下，學(xué)術(shù)型碩士研究生規(guī)模逐步減少，專業(yè)型碩士研究生規(guī)模逐步增加，專業(yè)型博士研究生教育將會(huì)逐步發(fā)展并增加招生人數(shù)。

由此一來，學(xué)術(shù)型博士生的人數(shù)，特別是文科的學(xué)術(shù)型博士生人數(shù)只有增加，并且應(yīng)有適當(dāng)?shù)囊?guī)模，才能彌補(bǔ)學(xué)術(shù)型碩士研究生教育人數(shù)規(guī)模壓縮后的缺失，也才能彌補(bǔ)文科學(xué)術(shù)型人才有可能的斷檔與匱乏。

這一點(diǎn)，應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度重視。

第五，博士生該到哪里就業(yè)。當(dāng)下，有不少博士生特別是一些文科博士到中學(xué)甚至小學(xué)去任教，被質(zhì)疑為人才浪費(fèi)。

雖然我對(duì)此持有一定程度的開明態(tài)度，特別是對(duì)于專業(yè)型博士到中小學(xué)任教，我并不反對(duì)，但我依然認(rèn)為，在當(dāng)今博士生名額如此有限的條件下，在我國(guó)高校很多專業(yè)教師尚難達(dá)到全都是博士（一些知名高校的某些專業(yè)連50%都難以達(dá)到）的情況下，博士學(xué)位者，特別是學(xué)術(shù)型博士，到中小學(xué)任教的確是人才浪費(fèi)。

但我也認(rèn)為，這與導(dǎo)師（組）招收學(xué)生時(shí)的把關(guān)有關(guān)。對(duì)于學(xué)術(shù)型博士生，若是考生不醉心于學(xué)術(shù)，沒有未來在高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究的理想與夢(mèng)想，那么，導(dǎo)師（組）就不應(yīng)該將這樣的考生錄取進(jìn)來。

綜上，文科發(fā)展必將有更廣闊的前景，就博士生（特別是學(xué)術(shù)型博士生）的發(fā)展規(guī)模來說，應(yīng)該穩(wěn)中求進(jìn)，逐步擴(kuò)大規(guī)模，才能為文科建設(shè)培養(yǎng)高層次人才，唯其如此，才符合中國(guó)社會(huì)發(fā)展之需要。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》 (2021-09-28 第5版 大學(xué)周刊 原標(biāo)題為《文科博士生規(guī)模宜穩(wěn)中求進(jìn)》)

編輯 | 趙路
排版 | 郭剛