隨著我國IT產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)IT人才的需求持續(xù)升溫。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部公布的數(shù)據(jù)，目前我國IT業(yè)僅軟件開發(fā)人才的缺口每年就有24萬至28萬人，而按我國“‘十一五’規(guī)劃”的設(shè)計(jì)，每年應(yīng)培養(yǎng)34萬軟件人才，才能滿足社會(huì)的需求。高校每年培養(yǎng)大批計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，但能夠適應(yīng)IT企業(yè)需要、既掌握最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、又具備項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的人并不太多。面對(duì)大量有志于IT行業(yè)的中高級(jí)學(xué)歷人員，IT職業(yè)培訓(xùn)承擔(dān)起了連接學(xué)歷教育與企業(yè)實(shí)際需要的重任。相對(duì)于漫長(zhǎng)的學(xué)歷教育，IT職業(yè)培訓(xùn)以其靈活高效、目標(biāo)明確等特點(diǎn)受到人們的青睞。

　　幾年前，以思科、IBM等為代表的廠商認(rèn)證培訓(xùn)，一度成為IT培訓(xùn)市場(chǎng)的熱門選擇，行情紅火。一些人拿到了證書，就好像領(lǐng)到了邁進(jìn)高薪之門的“綠色通行證”。以印度培養(yǎng)模式為主的“軟件藍(lán)領(lǐng)”培養(yǎng)模式，曾大范圍地影響中國IT培訓(xùn)市場(chǎng)。但業(yè)界人士認(rèn)為，這兩種模式都不能滿足目前我國IT業(yè)對(duì)人才的需求，中國企業(yè)對(duì)人才的技能要求比大型IT企業(yè)更高，他們需要的是能夠獨(dú)當(dāng)一面的全能型軟件白領(lǐng)，而非守在“流水線”某一環(huán)節(jié)的“藍(lán)領(lǐng)”。中信國安集團(tuán)公司信息中心副主任沈繼軍認(rèn)為，我國軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作模式不同于外國，照搬外國模式難以滿足人才市場(chǎng)的需求，IT職業(yè)培訓(xùn)必須走適合中國國情的道路。

　　在這種背景下，一種根植于中國IT沃土、適應(yīng)IT人才需求的新型職業(yè)培訓(xùn)模式――“訂單實(shí)訓(xùn)”應(yīng)運(yùn)而生。它采取訂單培養(yǎng)方式，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才；其培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)用人機(jī)構(gòu)的需求來設(shè)計(jì)，課程設(shè)置實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的操作能力，是一種以就業(yè)為導(dǎo)向、以滿足人才市場(chǎng)需求為目的的新型人才培養(yǎng)模式。這種模式不僅能夠滿足中小型企業(yè)對(duì)IT人才個(gè)性化、多樣化需求，也深受亟須就業(yè)的具有中等學(xué)歷的年輕人的喜愛。

　　“讓需要工作的人成為工作需要的人”，“訂單實(shí)訓(xùn)”的魅力正在于此。以華育國際為代表的“訂單實(shí)訓(xùn)”模式實(shí)踐者，已在北京、天津、山東等20多個(gè)地區(qū)開展培訓(xùn)。華育國際總校校長(zhǎng)張大力告訴記者，他們采用德國的“雙元”教學(xué)方法，多數(shù)老師是來自知名企業(yè)一線的技術(shù)專家，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論功底，把“實(shí)訓(xùn)”做得扎扎實(shí)實(shí)。學(xué)員學(xué)習(xí)期間像在公司上班一樣，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又鍛煉了適應(yīng)能力。

　　幾年前，馬強(qiáng)還是一名廚師。在華育國際一年多的IT職業(yè)培訓(xùn)讓他不僅如愿找到了工作，而且成為一家軟件公司的程序員。他很有感慨地說，IT培訓(xùn)改變了我的命運(yùn)，以前對(duì)職業(yè)教育有成見，現(xiàn)在深深感到，職業(yè)教育同樣可以讓人成才。像馬強(qiáng)這樣，通過職業(yè)教育改變命運(yùn)的年輕人，在許多IT機(jī)構(gòu)里不勝枚舉。

　　社會(huì)力量舉辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，資本也開始注入職業(yè)培訓(xùn),一個(gè)龐大的培訓(xùn)市場(chǎng)正逐步形成，其中,IT培訓(xùn)占有很大比重。勞動(dòng)和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心主任宋連輝認(rèn)為，“訂單實(shí)訓(xùn)”彌補(bǔ)了我國職業(yè)教育與人才市場(chǎng)脫節(jié)的缺陷和不足，代表著IT等新型職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展方向,今后應(yīng)當(dāng)拓寬領(lǐng)域,向更多的職業(yè)培訓(xùn)推廣。教育部職業(yè)教育與成人教育司張志坤處長(zhǎng)表示，IT培訓(xùn)升溫給職業(yè)教育發(fā)展帶來有益的啟示,職業(yè)培訓(xùn)既不能照搬外國模式，更不能走學(xué)歷教育的路子，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞人才市場(chǎng)，在招生、培養(yǎng)和就業(yè)等方面銳意創(chuàng)新，讓年輕人由需要工作的人，真正變成工作需要的人。