小游戲，解決大問題

　　由折紙實(shí)驗(yàn)到講述自己親歷的教學(xué)課堂，最后所悟出的“門道”，實(shí)際上就是孟老師的教育理念，孟老師將其應(yīng)用于自己的教師培訓(xùn)工作。

　　“比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)、合作交流、我們?nèi)绾螌⒗砟顟?yīng)用于自己的工作?”這是孟老師對(duì)自身工作的思考。

　　回憶起自己在貴州主講的400人講座所取得的成功時(shí)，孟憲凱老師眼里的自信神采無法掩蓋。這是一場(chǎng)由共青團(tuán)中央組織的高校學(xué)子支援西部的前期動(dòng)員宣講活動(dòng)。在孟老師看來，成功的原因很大一部分來自未來教育培訓(xùn)的收獲：“那可都是清華、北大、復(fù)旦去支教的碩士生吶!你和他們說怎么當(dāng)老師，怎么支援西部，那顯然是要費(fèi)一番功夫方能讓人心服口服的。”

　　但是，孟老師做到了：“簡(jiǎn)單來說，就是游戲。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，并把對(duì)教師素質(zhì)的認(rèn)知融入其中。”之后，他與大學(xué)生交流收獲與體會(huì)，引領(lǐng)大家切切實(shí)實(shí)的感受何為“教師”，何為“合格教師”。如此，大家玩得開心，也很快掌握了支教做教師的“要領(lǐng)”。

　　孟憲凱老師感慨地說：“有時(shí)候，你確實(shí)在進(jìn)行很枯燥的培訓(xùn)，這無可避免。但別忘了，人人都喜歡游戲，可以設(shè)置一場(chǎng)游戲，并且在這當(dāng)中提煉出培訓(xùn)的理念。這樣大家才會(huì)覺得，通過有意思的游戲，知曉了那些枯燥的知識(shí)，并且樂在其中。”

　　與孟老師對(duì)話中，你始終無法忽略的，不僅是他話語中的準(zhǔn)確與生動(dòng)，更是他身上掩蓋不住的智慧與趣味。他用一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)將教育這個(gè)復(fù)雜的“門道”簡(jiǎn)明化，言簡(jiǎn)意賅，時(shí)而幽默，時(shí)而睿智，時(shí)而激情。在孟老師的這些小故事中，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理已然不言自明。